《窗前的气球》教案3
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作者: 上传者：admin 日期：12-08-27 |
教学目标
1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊、关心他人。
教学重点、难点：
抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。
教学准备：
多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的图片等。
教学课时：2课时
教学过程：
一、 导入新课：
1.猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。
板书：气球
2.用“气球”开火车进行词组训练。
A、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球……）
B、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……）
3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特
别的气球，一个飘在窗前的气球。
板书：窗前的
二、 初读识字：
1.学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。
2.小组合作学习生字。
A、出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。
B、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指导，重点辅导学困生。
3.出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。
三、精读感悟：
1.出示一张科利亚的图片（充满了忧伤），你们瞧，在气球出现在窗户之前，科利亚就是这样一副表情。从他的表情，你能猜到他的心情是怎样的？（难过、伤心……）课文里有一句话，就是写他这时候的心情，是哪句话？画出来，并读一读。
2.出示真没意思，引导学生从课文中找找使科利亚觉得真没意思的原因。
3.学生自由地读第一、二自然段，并画出相关的句子。
4.学生交流自己的体会，用“因为……所以他觉得真没意思。”说话。并出示相关句子，引导感情朗读。
预设原因一：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
（这里的“谁”指哪些人？他也不能到病房外面去，还不能干什么？个别读、齐读。）
预设原因二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，而窗外除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
（如果让你整天对着那些没有生命的楼房看来看去，你的心情会怎样？无边无际的天空却只能看到窄窄的一角，你的心情会怎样？个别读、齐读。）
读到这里，你想说些什么或者做些什么？
5.演示气球的突然出现，体会科利亚惊奇的心情。
过渡：你们真是一群懂事、善解人意、富有爱心的孩子。正当科利亚难过、伤心、孤独、寂寞、觉得真没意思的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……
A、出示红气球，边演示边读第三自然段，让学生体会气球摇摇摆摆、一上一下的样子。
B出示句子：“这是怎么回事？”个别读、齐读（读出科利亚惊奇的表情和语气）
6.弄清气球出现的原因，创设情境，激发想象说话、表演。
过渡：这到底是怎么回事呢？和你的同桌一起读第四自然段，并互相说说这是怎么回事。
A、指名回答，出示句子：
“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”
B、齐读，理解“准是、招儿”。
C、科利亚一下就猜到这是米沙想的好主意。我们也来猜猜米沙是谁，他是一个什么样的孩子？出示下面的句式进行说话。
米沙准是科利亚的（ ）。他准是一个（ ）的孩子，要不怎么会想出这个（ ）的招儿呢？
D、看到这个气球，科利亚想起了自己的好伙伴，还产生了有趣的想象。
出示句子：“他好像看见……指手画脚。”
齐读，领悟“叽叽喳喳、指手画脚”（有时间的话请几个同学把这句演一演，一定会更有趣！）
7.演示气球的突然出现，体会科利亚惊奇的心情。
过渡：你们真是一群懂事、善解人意、富有爱心的孩子。正当科利亚难过、伤心、孤独、寂寞、觉得真没意思的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……
A、出示红气球，边演示边读第三自然段，让学生体会气球摇摇摆摆、一上一下的样子。
B出示句子：“这是怎么回事？”个别读、齐读（读出科利亚惊奇的情和语气）
8.气球出现的原因，创设情境，激发想象说话、表演。
过渡：这到底是怎么回事呢？和你的同桌一起读第四自然段，并互相说说这是怎么回事。
A、指名回答，出示句子：
“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”
B、齐读，理解“准是、招儿”。
C、科利亚一下就猜到这是米沙想的好主意。我们也来猜猜米沙是谁，他是一个什么样的孩子？出示下面的句式进行说话。
米沙准是科利亚的（ ）。他准是一个（ ）的孩子，要不怎么会想出这个（ ）的招儿呢？
D、看到这个气球，科利亚想起了自己的好伙伴，还产生了有趣的想象。
出示句子：“他好像看见……指手画脚。”
齐读，领悟“叽叽喳喳、指手画脚”（有时间的话请几个同学把这句演一演，一定会更有趣！）
过渡：（你们把科利亚有趣、快乐的想象演了出来，谢谢你们。把气球重新贴回黑板上,并出示科利亚的笑脸）
9.科利亚也高兴地笑了，让我们一起用高兴的心情和表情来齐读最后一段。
10.读气球的内涵。窗前的气球除了代表同学们的问候，还代表什么呢？
四、回味品读：
让我们再来看看这窗前的气球，这个画着小脸的气球真可爱啊，但我觉得有人比它更可爱，你们说是谁？（科利亚的好伙伴们），这窗前的气球能让科利亚的心情一下子由坏变好，这气球可真奇妙啊，但科利亚的好伙伴们想出的招儿更奇妙；这红红的气球真美丽啊，但我觉得小伙伴们的心灵更美丽，因为他们从小懂得珍惜友谊，关心别人；因为他们相信只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”来，让我们自由读课文感受一下同学们之间的真情吧！
五、课内外拓展：
这窗前的气球不仅代表着同学们一声声亲切的问候，还代表着一颗颗爱心、一句句温馨的祝福。如果你是科利亚的好伙伴，你想对他说什么呢？请把你对科利亚的问候和祝福写下来，并动动脑筋，想出其他的好招儿、妙招儿，来把你的问候与祝福传递给科利亚，看看谁的招儿更妙。
六、指导写字：
学习“户”和“亚”，用“描一对二写三”的方式进行指导书写。
板书设计：
22、窗前的气球
真没意思 高兴地笑了
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