《去年的树》教学设计4
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作者: 上传者：admin 日期：12-08-10 |
第二课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，老师知道大家都非常喜欢童话故事。下面谁来说一说自己喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢它？
2、童话以其优美的语言，动人的故事，把我们带进真、善、美的世界。不但同学们喜欢就连老师也非常喜欢童话。这节课我们继续来阅读日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》
3、大家齐读课题。
二、检查复习
1、认读生字词。
2、回忆课文主要讲了什么？
3、看大屏幕，仔细看，认真听，细细想，听了这个故事，你有什么感受呀？
三、听了大家的讨论，老师感觉到在不知不觉中大家已经把自己的感受融进了故事里。其实呀，不管是读，是听，这个小故事都感动了无数的人的心。请大家根据老师的自读提示再次走进这个感人的故事吧！（出示自读提示：默读课文再一次走进这个故事。把故事中那些让你感受深刻，能够让你怦然心动的内容勾画下来，反复读一读。想一想，你读懂了什么，感受到了什么，把这些内容批注在旁边。）
四、学生自读，批注。
五、汇报交流
（一）体会鸟和树的友情
1、根据学生的汇报出示句子：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。体会鸟儿和树形影不离，朝夕相处。
2、出示扩展句子，加深体会鸟儿和树的深厚友情。
过渡：鸟儿每天歌唱给大树听，而大树呢，也天天聆听着鸟儿生动的歌声。直到清脆的歌声里渐渐夹杂了瑟瑟的颤音，直到油亮的羽毛被一阵阵呼啸的北风吹得粗粝。友情终究抵不过逐渐肆虐的冬意，这双好朋友到了该道别的时候，鸟儿要前往南方过冬去了。
（二）、体会鸟儿和树的依依惜别
1、出示鸟和树的对话。
2、读了这句话你想说什么呢？用你的读把你的感情表达出来。
3、评议读。读出依依惜别之情和鸟儿对树的坚定的承诺。
（三）体会鸟儿和树根的对话
过渡：鸟和树这对好朋友在依依不舍中分别了。过了漫长的严冬，春天终于来了。（齐读第五自然段）鸟儿满心欢喜来寻找他的好朋友。她准备了一受最动人的歌曲，他蜕换了一身最艳丽的羽毛。他有好多好多的话想要对大树说，翻涌在喉头，多到足够把任何一棵树从冬日的倦怠中恢复过来。因为他知道这个漫漫的冬天，大树一定寂寞得昏昏欲睡了。可是当她飞进树林展现在她眼前的是什么呢？面对此情此景鸟的心情是什么样的呢？
1、出示句子：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？指名读，读出鸟儿的着急之情。
2、出示：伐木工人用斧子把它砍倒，拉倒山谷里去了。指名读读出树根的伤心之情。
（四）体会鸟儿与大门的对话
1、鸟儿着急地向山谷飞去，在山谷里鸟儿遇见了什么样的情况呢？请大家自由读课文10、11自然段，说说自己感受到了什么？
2、在朗读中体会鸟儿的焦急和大门的不以为然。
（五）体会鸟儿和小女孩的对话
1、出示鸟的话，体会鸟儿的心情。
2、指名读小女孩的话。
（六）体会鸟的三句话。
1、鸟回来后不见了自己的好朋友大树。鸟四处寻找。向那些知道大树有去向的人细细地询问。
2、出示鸟儿的三句话。自由读，读了这三句话你想说什么？
（七）分角色读课文
1、小鸟对大叔的这种焦急，牵挂和担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们把自己当成故事中的某一个角色，再一次深入的和课文交流，来体会这种友情吧，
2、分角色读课文。
（八）体会鸟对树的承诺
1、在村子里鸟儿找到了用火柴点燃的煤油灯，这对好朋友以这样的方式见面了。请大家自由读课文15至17自然段。
2、读了这部分内容你有什么感想？
3、出示句子，体会两个看字表达的感情。
A、鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友，可是自己的好朋友已经变成了用火柴点燃的灯火。鸟儿深情的看着灯火，心里一定会有千言万语涌上心头。此时他会说什么呢？
B、鸟儿唱完了去年的歌，又对着灯火看了一会。此时他又会说什么呢？
六、总结全文
1、一对好朋友最后以这样的方式见面，分别了。老师相信这个美丽而伤感的故事一定深深打动着同学们的心。下面大家就在一次走进课文，带着自己对这个故事的感情与体会，有感情的朗读一遍课文吧。
2、读了这个童话故事，大家一定有很多话想说，你想对谁说？请把你想说的话，写在课本的空白处。
七、汇报自己写的话。
八、根据学生的汇报，教师总结。
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