|
教学过程：
一、 引入
孙悟空、猪八戒、沙僧保着唐僧行过千山万水，经历了形形色色的磨难和考验。其中过“火焰山”是取经途中的一次大“难”。今天我们学习的“火焰山宝扇灭火焰”便是过“火焰山”这出戏中最精彩的部分。
二、 沉浸文本，整体感知
思考：课文分几部分？
1、借扇 1）孙悟空与牛魔王的单打独斗 第一节
2）牛魔王与众神仙的单对众打 第二——七节
2、用扇 第八、九节
三、体验文本，品味语句
1、学习第一部分，复述第一节
1）默读第一部分，完成表格（注意动词的准确运用）
孙悟空（六次变化） 牛王（六次变化）
2） 思考：为什么会产生如此的变化？
（一物降一物）
3）用自己的语言复述这一部分，注意用词的准确性
2、学习第二部分，分析人物语言与性格
1）默读课文，根据第四、五段内容，勾勒一张众仙围捕牛魔王的方位示意图
北、南 、东 、西、空中
2）练习分角色朗读课文，说说其中最令你感触最深的人物形象
3）从牛魔王抵抗的角度分层概括。
如（1）单打赌变化；（2）赌斗原形；（3）众斗跳离洞府，山顶对恃；（4）众包围，罗网难逃。
3、学习第三部分
齐读第九节，思考：课文为什么在“借扇”的叙述上洋洋洒洒，而在“用扇”的叙述上惜墨如金。
（以“繁笔”描摹、叙述，尽显孙悟空的神力，也显出猪八戒的实干、苦干和英勇作战的精神。）
四、表演朗读感受生动诙谐活泼的语言
1、 同学们发现情节设置对表现人物作用很大，那么这情节到底怎样生动活泼，让我们深入感受一下：高声表演读第1节给同桌听，互评，选出你最喜欢的一段，并说说理由。
2、就同学表演读进行评说引发。
（第1节重在不同动词运用，体现孙悟空的机智胆略；第2节重在对比牛魔王由傲慢到败退的迥相第3节重在八戒的勇武；第4者节重在对比牛魔王失道寡助的惨相，侧面描写作用，词句变化与整齐等。）
五、课文中孙悟空的称谓变化较多（大圣、孙行者、行者、泼猢狲、孙大圣），请结合语言环境说说这些称谓的特定含义。
说说文中孙悟空的称谓有几种变化？为什么？
六、巩固练习
1、摘录课中叠音词与叠韵词（如敲摇、抖擞、仓惶、哮吼）说说他们在文中的作用。
2、比较牛魔王被四大金刚阻拦的语句的异同，说说这样选用句式所形成的艺术效果。
3、比较牛魔王语言、神态前后的变化，说说这些变化反映了什么？
4、文中除孙悟空与牛魔王对话外，还设置了孙悟空与八戒，哪吒对言，牛魔王与铁扇公主对话等，说说这些语言描写的作用？
七、作业：
1、课外阅读：《西游记》用三个章回详细的叙述了孙悟空三借宝扇的过程，文中只是节选了其中最精彩的部分，仔细阅读原文，做好读书笔记。
2、模仿第一段，正确运用动词，描述一个比赛场面。例如：手球、足球、跆拳道等
|