看云识天气
6 富阳市富春中学 徐步人
教学设想：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、或的审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步培养学生探究性学习的能力。
教学方案：
知识与能力目标
1． 了解云的各种与光彩的名称，并且知道它与天气的关系。
2． 把握文章主要内容，理清文章的思路；体会语文中介绍科学知识的语言特点，特别领会运用修辞的妙处。
3． 除步培养学生快速阅读、筛选信息的能力。
过程与方法目标：
通过对文本的体验，学生能学会运用提问质疑法阅读科普说明文。
情感态度与价值观目标：
1．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
2．培养学生质疑的科学精神
教学过程
一．情景导入
用“朝霞不出门，晚霞行千里”等谚语来引出课题：
看云识天气
二．整体感知
1． 读完这篇文章你了解了什么？
2． 请学生提出自己的疑难问题并写在表格上。（从“抓特征、理顺序、用方法、语言准”这四个方面学习，会更加清晰）
三．合作探究
（一）小组合作交流
1．组织成立合作小组，指定一个记录员和发言人。
2．程序：
（1） 交流――组员提出各自问题
（2） 合并――合并相同的问题
（3） 讨论――讨论并解决组员提出的不同问题
（4） 质疑――留下一个最想知道的问题
（二）全班交流
1．问题汇总 2．问题分类 3．问题解决
四．小结
《看云识天气》一文用生动、准确的语言，以云特征与天气情况为说明对象，向我们介绍了云的形态与天气情况，云的光彩与天气情况及看云识天气的意义。通过这篇课文学习和这种课堂形式学习，我的收获是
五．作业：
1． 请同学们采用借助图书馆、网络以及求助长辈等方式收集一些有关天气的谚语，分类积累。
2． 《看云识天气》这篇文章在写法上最吸引你的是什么？请思考文章能吸引人的原因，再搜集查阅资料，把自己的研读分析所得写成文章。 |