综合性学习《好读书，读好书》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：10-08-10 |
《好读书 读好书》课堂实录
执教：浙江省东阳市八达乡初级中学 包惠芬
评析：浙江省东阳市南马镇初级中学 张义云
时间：２００５年１１月２９日上午第三节
班级：南马镇中九（２）班
（多媒体教室。学生分组就座。）
师：同学们，两周前，我们制定了《读好书，好读书》这一综合性活动计划，同学们自由组合成七个小组，经过这么多天的活动，今天我们进行成果展示。按惯例，活动后我们将评选出最佳成果奖、最佳创意奖、最佳合作奖。另外，针对以前我们搞活动同学们太注重比赛结果，而忽视了倾听其他组的汇报，我们今天特设一个最佳倾听奖。请各组的评委坐到后面。下面的活动请×××来主持。
主持人：书籍是人类进步的阶梯。书籍是人生的最好伴侣和朋友。为了倡导大家读好书，好读书，我们特此举行了这一活动。今天的成果展示分两部分举行：先是看看名人读书的情况，后是说说我们自己的读书情况。下面我们先请“名人名言组”上来汇报。
生１：我是“名人名言组”的汇报员，我们这次以书签的形式来展示名人名言，请欣赏。（另外两个组员将二十来张书签放投影仪上一一展示）谁能一字不差的背出我们书签上的名言？背对一句，我们的相应的这张书签就送你了。（指名背名言，送书签。大约送了五六张。）
其他书签我们将在课后展示在教室后面黑板上，如果你能确切地说出某句名言的意思，我们也将它赠送给你！我们组共七个组员，分别是张×、李××……我们的分工是每人自找资料，各自制作书签两张以上。汇报完毕，谢谢！
主持人：看，我们的第一小组搜集的名言多精彩，制作的书签多精致！他们已经给我们开了个好头，相信我们今天的汇报课一定很精彩！好，下面有请“名人读书经验组”！
生２：我是“名人读书经验组”的汇报员，我们组以小报的形式向你们展示成果。我组××和××查资料，组长××兼任排版员，××和××抄写，×××插画。我们的小报里有朱熹的“心眼专一”、董遇的“善用三余”、张溥的“七焚七录”、苏轼的“八面受敌”、陈中凡的“辨明九事”，还有“十目一行”、“读书百遍”、“万卷万里”等等。我们马上将它贴在后面，请大家与我们共同分享我们的劳动成果。
主持人：听他们的汇报，小报的内容可是丰富多彩的哟，同学们，课后别忘了好好阅读！下面掌声有请“名人读书故事组”！
生３：我是“名人读书故事组”的组长××，我们组的分工是五位男同胞“幕后”找资料，三位女同胞登台汇报。同学们，想听故事吗？（想！）那就掌声有请我们的女同胞！（掌声、笑声）
生４：晋代的孙康……同学们，这是什么故事呀？（囊萤映雪）对，这就是囊萤映雪中“映雪”的故事。（配有表情、手势）
生５：我国古代有孙康车胤囊萤映雪、匡衡凿壁借光、苏秦悬梁刺股、王冕僧寺夜读等大家熟悉的经典故事，但王安石读书的故事大家未必熟悉吧？请听……
生６：听了我国名人的读书故事后，也请听听外国名人的读书故事。我讲的题目是：《高尔基的读书权利》。年仅１２岁的高尔基捧着从肉里拔出来的沾满血迹的４２根木刺，对女主人说：“我要拿着它去控告你，你等着瞧吧！”……
主持人：听了这些感人的故事，你们一定有许多感想吧？下面我们先交流交流。
生７：孙康在严寒的雪夜映着雪光还坚持读书，而我们在温暖的教室里、明亮的灯光下读书还嫌苦嫌累，不能认真读书，我们真是太不应该了！
生８：王安石不讲吃，不讲穿，所以能大有作为，而我们一些同学，经常光顾小店，常常攀比穿着，有的还沉迷于游戏，分散了学习的精力，我们应以王安石为榜样。
生９：高尔基用皮肉受苦的代价，才换得了工余读书的权利。我们应懂得珍惜我们眼前的一切。
主持人：名人读书的情况就先讲到这儿，接下来说说我们自己的读书情况。课前，“读书状况调查组”对全班同学进行了读书状况调查，下面我们先听听他们组的汇报。
生１０：我是“读书状况调查组”的组长，我们组有八位成员，列表××和××、调查××和××、统计××和××，××和我汇报。现在就由我先汇报。这次我们调查了四大名著、《骆驼祥子》、《爱的教育》等新课标必读书目中的１２部名著。从调查结果看，全部看完的只有３位同学，约占５％；大部分的同学的情况是对大多数名著都看了小部分，但都没有看完，这种同学占７０％左右；另外有１５％的同学根本没看。看完人数最多的是《西游记》，但也只占６４％。可见，我们大家根本就没达到每学年１００万字的阅读量。
生１１：针对以上同学们读书少的情况，我们又进行了第二次调查，调查没有看名著的原因。我班４３位同学认为自己是没时间看，１６位说不喜欢看。然而有３０多位同学每周末看电视在４小时以上，看６小时以上的也有８位；而玩掉了３小时以上的也有２０多位。可见，我们班同学并不是没有时间看，而是在看电视、游戏上浪费了太多的时间。
主持人：看来，我们课外阅读的情况是不容乐观，那是否大家认为课外阅读妨碍了学习而不去读呢？下面请“课外阅读利弊谈”组先谈一谈。
生１２：我们组的同学经过讨论一致认为：只要我们处理好课外阅读与学习的关系，课外阅读不仅不影响学习，而且对学习大有益处。博学多闻的人总让人敬慕，如韦编三绝的孔子、读书破万卷的杜甫、马背书馆的顾炎武，而课堂这狭小的空间无法让我们博学多闻。所以，我们只有冲出小课堂，走进课外书这一广阔的空间，通过广泛阅读，才能拓宽知识面，在这知识爆炸的时代里达到博学多闻。阅读可以陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活，更可以提高我们的阅读写作水平。书读多了，耳濡目染，写起文章来便会得心应手。
生１３：当然，课外阅读也不能见书就读。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读书还要坏。”英国作家菲尔丁更严肃地告诫我们：“不好的书像不好的朋友一样，可能会把你戕害的。”同学们，如果课外阅读不分良莠，不仅浪费光阴，一无所获，而且可能会误入歧途，后悔莫及。正如现在班上有些同学在上课时偷偷地看一些武侠小说、传奇故事、言情小说等，这不仅影响了学习，而且违反了纪律，这种行为应该杜绝。
生１２、１３合：希望同学们要多读课外书，（男）：多读一些有意义的书籍，（女）：少看一些索然无味的作品。（男）：我们组组长是××，查资料的是××、××、××和××，汇报员是我和××。
支持人：听了他们组的汇报，我们更明确了要多读书，更要读好书。下面就有请“好书推荐组”给我们推荐好书。
生１４：我向大家推荐《傅雷家书》，虽然我们已学过其中的两则，但在调查中发现，我们班只有极少数人读完了整本书。而这本书会教我们青年人如何做人，如何对待生活的问题，教我们要谦虚、严谨、得体、胜不骄、败不馁，更要有国家和民族的荣誉感。因此，我们十分有必要去阅读整本《傅雷家书》。
生１５：我推荐短篇小说集《羊脂球》，大家很喜欢读的课文《我的叔叔于勒》就出自这部书。莫泊桑是语言大师，他的语言平易通俗，他的短篇小说有一半是用第一人称写的，这种亲口叙述能起到直接感动人的效果。读它还能了解到普法战争的星星点点。
生１６：他们推荐了中外名著，我则为大家介绍三本新书。第一本是《没有任何借口》。作者巴勃，他曾在全球最好的军校——西点学校练习。这本书里写出了美国游骑兵精英的行为准则。在此书里，你会看到磨难时期屹立不倒的英雄，他们是我们的榜样。总之，读它会使你我变得更勇敢、更坚强。我强烈推荐此书。第二本是《狼道》。它写了狼的团结协作，以及忍受力、毅力、耐心、坚毅和策划能力，总之一切美好品质均体现在其中。书中也不乏哲理性句子。第三本是《十五岁的咖啡》，此书包括哲理性文章、生活真情写照及作家经历等优美文章，每一篇都蕴涵着人生哲理或道理，意味深长。因此，我推荐此书。
本组收集资料：金××等五人，筛选人××，汇报员××、××和我。
主持人：这一组的同学推荐得多认真，单金超磊一个人就推荐了三本，他不愧为我们班读书最多的人，真是我们学习的好榜样！２１世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式──网上阅读，那是否网上阅读真的很好呢？有请我们的“网上阅读利弊谈”小组。
男女二人上。
生１７：我们小组分正方反方对这问题进行了辩论。我是正方代表。
生１８：我是反方代表。
生１７：我方认为网上阅读利大于弊。理由有三：一、可以节省开支。作为学生的我们完全是消费者，为父母节省下一点开支，难道不是我们为人子女应尽的孝道吗？二、各种书籍应有尽有。书店里的书很多，但比起网上来，那就是小巫见大巫了。三、书店里书多，但要买到称心的书很费时，而网上阅读，你可在瞬间得到你所需的信息，这难道不是很方便吗？所以，我们极力推崇网上阅读。
生１８：我方认为网上阅读弊大于利。虽然，网上阅读省钱、省时、方便，但网上有许许多多诱人的游戏和一些不利于青少年健康成长的信息和图片，加上现在的青少年普遍自制能力差，可能由于一时的好奇而误入泥潭，越陷越深，不能自拔，因而荒废了学业。并且，长期的网上阅读，势必有损于我们的视力。所以我方建议远离网上阅读为妙。
生１９：同学们，听了我们组两方代表的汇报后，你有了什么想法呢？我认为，网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢？但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地！我们组有九位组员，我是组长，……
主持人：七个组的丰硕成果展示到此结束，下面我们请老师作总结。
师：同学们，首先你们今天的七个组汇报都很精彩！说实话，亲眼目睹你们从分工，到找资料，画表格、作调查、进行辩论、写发言稿，你们的工作是大量的，你们在这项活动中是十分投入的，你们真的很棒，老师为你们喝彩！看，就说名人读书经验组编小报吧！不满意，重编；又不满意，再来，都编了三回了，老师看到了这组同学精益求精、力求上进的好风尚。许多同学也能勇敢地走上讲台了，声音洪亮了，表情自然了，同学们，这就是你们的最大进步！以后，我们会更多次组织活动。下面我们先评选。请七个评委打好分，并抓紧汇总。好，我们其他同学先来评一评，说说你认为这些荣誉称号分别该授予哪个组，为什么。
（学生思考了一会儿，有人举手。）
生２０：我认为最佳、最佳创意奖、应授予第一组，因为他们的书签最漂亮。
生２１：我认为最佳成果奖应授予好书推荐组，因为他们给我们推荐了三本优秀的新书，我都很想看了。
生２２：我认为最佳成果奖应授予读书情况调查组，因为我们组调查、统计干了很长时间，而这结果能让大家明确自己读书的现状，会更积极地去看书。
生２３：我认为最佳合作奖应授予“课外阅读利弊谈”组，因为他们组能让写作高手包颖超写稿子，让口齿伶俐的方健鹏汇报，方健鹏虽然成绩不是太好，可今天的汇报是所有汇报员中最棒的一个。（掌声）
生２４：我们这组都听得很认真，也记下了许多笔记，最佳倾听奖应属于我们。（笑声）
（评选结果送上来）
师宣读：“最佳成果奖”，“好书推荐组“；“最佳合作奖”，“课外阅读利弊谈”组；“最佳创意奖”，“网上阅读利弊谈”小组；“最佳倾听奖”，在座的每一个小组！（生热烈鼓掌）
师：同学们，通过活动，我们也发现了一个问题，我们班同学的阅读量很不够，情况不容乐观。还有一个多学期的时间，望你们还是要挤出时间多读书，养成看书的好习惯，多读名著，也多看其他各科各类书籍。同学们，把看电视的时间留一半给书，并利用好一些零零碎碎的时间，你们一定会大有收获的。今天先布置一个作业：制订一个从现在到明年暑假期间的读书计划。
师结语：愿你们以名人为楷模，以班上爱看书的人为榜样，多读书，勤读书。热爱书吧，你的生活将因此而更精彩！
【简评】
教研，研究什么？无非是推介某种理论，尝试某种教学方法，推广某种教学模式，但不管如何，着眼点是解决教学中的实际问题。综合性活动，作为语文新课程的有机组成部分，作为“自主、合作、探究”的重要载体，因为“分数”的魔咒，往往被晾在一边。包惠芬老师在南马镇课改展示活动中的这一课，无疑是一次成功的冲击。
综合性活动，怎样实施？本堂课虽只是其中一环节，但一斑而知全豹，全程轮廓已昭然若揭：计划拟定，合作探究，成果共享。当然，条条大路通罗马，实施途径千万条，但我要说包老师的这一模式，体现了综合性活动的要旨：人文性、实践性。
观摩过许多公开课，花哨热闹后，总觉语文渐行渐远，而本堂课是很“语文”的。看看学生的汇报：有介绍名人读书故事的叙事，有介绍读书状况调查的小调查报告，有推荐好书的书评，有谈课外阅读网上阅读利弊的小论文，可以说处处在语言运用上着力。
假如能顾及“互动”，本堂课气氛会更活跃，学生会更投入。
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