学科：语文                班级：七（ 2、13 ）班       日期:9月06日  

教者：俞永军              课时：2                     类型：新授

教学目标：

    1．学习写感悟类的文章。

    2．体会幸福、快乐的含义。

一、导语设计

同学们，如花的春季，我们阅读辉煌的黎明；如水的心境，我们阅读静幽的夕月；如血的灵魂，我们阅读奇妙的童话；如梦的岁月，我们阅读壮丽的人生。享受阅读，阅读便如一首歌，歌到情处泪双流；享受阅读，阅读便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；享受阅读，阅读便像一首诗，诗言有尽意难尽；享受阅读，阅读便像一杯茶，茶香满口情悠悠。亲爱的同学们，就让我们随着书页的飘动去做一次阅读的旅行吧。

二、品茶轩

请同学们读《幸福是朴实的》这篇文章，要求理清文章思路，找出这篇文章结构特点。

幸福是朴实的

最近和几位女友聊天，大家都不约而同地提到了“幸福”二字。我吃惊地发现，居然有一半人觉得自己不幸福。

晶说：依我看，幸福就是能随心所欲。所以我羡慕那些有丰厚经济基础的人，衣食无忧，不为生活所迫，可以最大可能地满足自己的心愿。

凯说：我认为，幸福就是享福。我总是觉得很多人都比我幸福——  人家自己创业成功，从此不再受老板的气；人家有份好工作，可以经常见世面；人家……

云说：我觉得，幸福就是能够心想事成。可是你看我，虽然有一个不错的男友，但是在外地工作；虽然有个喜欢的职业，但是压力太大；虽然攒够了钱想去巴黎，但是一直抽不出时间；还有……

真的吗？幸福真的这么难寻？为什么很多人眼里的幸福都在别的人身上出现？

我想起了两个月前去洛杉矶，在圣塔莫尼卡的海滩上遇到的一对韩国老夫妇。那天，天空很蓝，海面翻卷着白浪。我们注意到，在一个高山海滩的土坡上，有成群的白色海鸟起起落落。走近一看，那对老夫妇正在从小麻袋里掏出食物喂它们。看得出来，老夫妇和这些海鸟很熟，因为几乎每一只鸟他们都能叫得出名字来，还指指点点对我们说哪只鸟最调皮，哪只鸟最近刚做了妈妈。原来，老夫妇住在这里已经七年多了，七年中的每一天下午，他们都会来喂海鸟。“我们都觉得这是生命中的幸福时光。”老夫妇对我们说，“大自然这么美，我们觉得只有做点什么才能回馈。”

现在，回过头来再想“幸福”二字，我很想说——有的时候，是不是因为我们过于物质化，而人为地夸大了幸福的标准，把幸福当作是一种可以炫耀的外表？或者是说，我们眼里的幸福，太多地与个人物质欲望的满足联系在一起，以致于当我们得不到满足，就会心生怨气？也许，正是因为我们现有的思维方式和处世方式，影响了我们对幸福的感受。

当然，生活中仍然会有很多的不如意，但这些不如意不足以改变我们对幸福的体验。对，幸福是一种体验，是每个小小心愿的满足就能给你带来的美好感觉。好比，有人爱是一种幸福；有人分担苦恼是一种幸福；有人愿意一直等着你也是一种幸福。

想一想能够让我们感到幸福的那一刻——第一次见到大海，站在海边久久地享受着温柔的海风；又饥又累的旅行途中，吃了一顿香喷喷的饭；燥热的夏日午后，坐在清凉的家中做自己喜欢做的事；

所以说，幸福是朴实的。它存在于生活中的每时每刻。它不一定是物质的，也不能够量化。要获得它并不难——只需要你有一颗懂得欣赏、充满感激、安宁的心。

——（摘自《女友》2002年第18期）

课前就把文章（或投影）给学生，学生分组研讨，讨论本文的写作目的、主题、好的语段等，也可谈谈感受。课上学生分组由本组报告人汇报小组合作学习成果。

三、实话居。

亲爱的同学们，经过大家的分析讨论我们发现幸福原来就在我们身边呀。我们的口号是“享受学习”，享受别人的文章是一种享受，我知道大家一定觉得不过瘾，那我们就一起到“实话实说”去享受一番吧。

要求：可以谈自己的对快乐的理解，也可以借助别人的话语谈；可以用自己的经历或自己观察、了解到的现象事例来谈，也可以借用别人的事例；也可以用名人名言或别人的文章语段来谈。

四、耕作坊

说的好，不如做的好，“独乐乐，不如与众乐乐。”就请大家到“耕作坊”聚一下，请同学们根据刚才的发言讨论内容写一段话如何？可以围绕“快乐”这个话题写一点感受，写一些认识，也可自己确立内容写，时间十分钟，现在就开始——

师：请同学们小组内交流评价文章，每组推荐一篇在班里发布。

师：谁先带头把自己的作品展示一下？

（请同学们对展示的文章加以评价）

五、知茶斋

学生归纳总结本课的收获。

1、请你告诉我我们课上赏析的《幸福是朴实的》对你的写作构思有什么帮助？

2、阅读和写作是一对好朋友，你的感觉呢？

总结：写感悟类文章基本方法是：由叙而议。即观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。由景生情。即观察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。

师：你们不仅读懂了文，还能从中找到写作的一些规律。很不简单，读书就当如此。请同学们课后继续交流体会，下节课写一篇以“快乐”为题目的作文。祝大家成功。

第二课时

学生练习写作文。

教师行间巡视。

 

教学后记：