综合活动口语交际：看家乡，说变化
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作者: 上传者：admin 日期：09-08-23 |
综合活动口语交际：看家乡，说变化
语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。综合活动设计要以学生的兴趣与需要为主要依据，活动本身要能激发学生的主动性和积极性。综合性活动强调的是合作精神，也培养学生策划、组织、协调、实施能力。综合性学习突出学生的自主性，重视学生的主动积极的参与精神，注重探索和研究的过程，注重与生活的联系，通过知识技能的运用，在做中学，学中做，不断丰富学生的实践经验。“语文的外延和生活的外延是相等的”。生活和语文有着千丝万缕的联系，新教材中的综合性学习就非常明确地突出了语文的这一特点。语文综合性学习作为同识字与写字、阅读、写作、口语相并列的一个项目，也必须与学生生活结合。这样一来，语文的实践性就凸现了，由学生的实际参与能力决定活动方式，由各地区特有的地方资源决定具体活动内容，这一切都使学生在“实践中学语文”变成了现实，语文与实践的结合更加紧密了。尽管语文综合性学习的内容以及形式都决定了它涉及了其他学科和领域的内容，但我们必须要认识到它姓“语”，其着眼点仍然应在全面提高学生的语文素养上，这个学习过程应是人文精神与实践能力的相互融合。因此，我们认为教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。
在有的老师看来，组织综合活动费时费事，但实际很又必要，因为中考已有专门的考点，对于学生这方面的能力进行检测，如果学生们平时没有参加过类似的活动，就很难理解甚至是读不懂题意，更谈不上思路清晰的答题了，因为学生的能力是要在活动实践中渐渐获得的，这是一个长期的学习过程，临时抱佛脚的想法是违背教育规律的笨法子。
学生可以在教师的帮助下自主选择活动的形式和内容，或搜集资料，或采访，或调查，获取第一手资料并筛选、研究，最后以说写的形式展示活动成果，我们最终的目的是让学生在感兴趣的自主学习中，使不同层次的学生的潜能得到最大的发挥。
这次语文活动的宗旨就是通过学生的“看”和“说”引导学生感受家乡的变化，培养他们热爱家乡的美好情感和关注家乡变化的意识，不断提高参与活动的热情贺语言表达能力。这里的“看”不仅仅是是指视觉观察，还包括一切能够有助于了解家乡的手段；这里的“说”也不仅仅说话，也包括写等表达形式。
生活是在不断发生变化的，这种变化需要比较，家乡的昨天已渐渐远去尘封为家乡人的记忆，在学生的记忆中越来越模糊，或许它就不曾走进过学生的记忆，那么怎样才能更好的了解昨天？作为家乡新一代，你又是如何设计家乡的宏伟蓝图的？对家乡的现状，你又知道什么？这些都需要学生走进生活，实地调查了解，这个婚介侧重培养学生的参与意识和获取信息的能力，又了材料还要进行比较，从感受变化的程度，进而分析发生变化的原因，了解变化的过程和结果，这个环节侧重培养学生的综合、比较、分析等能力。最后还要以“新闻发布会”的形式，让学生都说说自己的活活动经历和真切感受，这个环节一定要注意体现本次活动的语言要求，指导短文中明确的语言要求是：说话时态度要征程、坦率、开朗、大方，时候的语言要清楚、连贯、得体。
建议：
1、认真策划、组织活动，部署好活动的各个环节，如内容，地点、时间、分组等，要注意突出学生在活动中的主题地位和教师的指导。
2、要求学生全员参与，允许学生自主选择调查的内容，师生互动。
3、引导学生注意活动过程中的体验，建议他们用文字理路自己的活动体验和感受。
切忌：莫流于形式，而应以“一切为了学生的发展”为基本核心，在活动中，尽可能的挖掘不同层次学生的内在潜能，培养他们听说读写的能力。
比如我们就曾经：手抄报活动等。
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