《组歌》导学案9
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作者:易林顿 上传者：%u4f1a%u5458%u6ce8 日期：09-02-28 |
作者EMAIL：yilindun@yahoo.com.cn
八年级语文（下）导学案
10.组歌
课题（内容）9.组歌 年级八 执笔人曾春桃
课型自读 班级 授课人
授课时间2009.3 科目 审稿人
教学内容探究与预见性问题 操作方法与措施
学生双色笔记 用
时
教学目标
知识目标： 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、 真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标： 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解 诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点 ：
1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2、深透理解文章的情感内涵。
教学难点： 分析诗中语意递进伸展的层次。
教学方法： 诵读法 自读•点拨法
学习过程：
一、 查资料，了解作者
二、 疏解疑难字词。
执拗（niù）：
憔悴（qiáocuì）：
馈赠（kuì）：
真谛（dì）：
璀璨（cuǐcàn）：
镶嵌（qiàn）：
酷肖（xiào）：
海誓山盟：
长吁（xū）短叹：
盛气凌人：
三、 体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
四、 用简洁的语句表述自己的感受。
五、 主动质疑，提出问题，师生合作交流。
六、 深层理解课文内涵
（1）这两首诗中，作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？
（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？
（3）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
七、 初步了解散文诗
八、 思考
1、海浪具有什么的样的情怀？
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| 标题： |
《组歌》导学案9 |
| 文件大小： |
7K |
| 文件格式： |
rar |
| 作者: |
易林顿 |
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