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执教者：胡子 |
上课时间：2008.03.18 |
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教学目标 |
一、认识并感受华盛顿淡泊权力的高尚品格和勇于放弃的人生智慧。
二、学习通过场面描写刻画人物形象的写作方法。 |
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教学重难点 |
一、重点：场面描写的方法。
二、难点：华盛顿人格魅力的感受体会。 |
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计划课时 |
1课时 |
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教学过程 |
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教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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课前准备 |
一、布置预习内容。
二、批阅预习作业。
三、制作课件。
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一、预习课文，理出文章脉络。
二、搜集有关华盛顿的资料，以“我所知道的华盛顿”为题，准备在课堂上演讲（限3分钟内）。
三、结合课文内容，思考问题：
1、“瞬间”在课文所选的内容中具体是指什么？“瞬间”有什么深层涵义？你从中获得什么启示？
2、你能概括出华盛顿辞去总统的原因吗？对此，你有所感动（感悟）吗？具体是对哪一点感动（感悟）？为什么？
3、请就本文的写作特点提出一点评价或质疑。 |
1、培养资料搜集、整理能力和现场演讲、表达能力。
2、通过自读课文，对课文的主要内容能作出概括和梳理。
3、能根据自己阅读体会作出简要的评价或质疑。 |
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导入 |
关于华盛顿。 |
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激发兴趣。 |
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课堂演讲 |
适当点评。 |
以“我所知道的华盛顿”为题，演讲。三人，每人限3分钟内。 |
对课文学习作必要的铺垫。 |
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课文学习 |
问1、“瞬间”在课文所选的内容中具体是指什么？
评价并明确所答内容。
问2、“瞬间”有么深层涵义？你从中获得什么启示？
华盛顿挥手告别的一瞬体现了一种永恒的美。因此，瞬间就是永恒。 |
根据预习回答问题。
品读相关语句。 |
1、梳理课文脉络，整体把握文意。
2、认识主旨，并评价。
3、通过典型语句品读，加深理解。 |
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内容递进 |
问：你能概括出华盛顿辞去总统的原因吗？对此，你有所感动（感悟）吗？具体是对哪一点感动（感悟）？为什么？
明确原因。
关于感动和感悟。
可能获得的启示：
①只有具有伟大人格的政治家才能长久地为人民所爱戴。②在荣耀和权力面前要保持一颗平常心。③不仅要懂得索取，还要懂得放弃。
拓展思考：一个人应如何正确看待“权力”的诱惑？ |
回答所问。
原因的概括要求准确到位。
如答“感动”，对所答，要求有具体所指，并能讲清理由。
如答“感悟”，要求能从理性的角度，谈出真实体会，避免假大空，同样要求说明获得感悟的依据。 |
1、能依据文本，对主旨内容作出概括和分析。
2、通过文本，体会思想感情。
3、感悟是为将来的人生对权力的诱惑能初步具有较为正确的态度。 |
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写法探究 |
问：请就本文的写作特点提出一点评价或质疑。
1、读后感与随笔性质的散文。
2、语言特点。
3、选材（视角）独到，形象鲜明。
4、场面描写生动。
场面描写是人物、环境、情节的综合描写，必须正确把握三者关系：①处理好人物与环境的关系；②分清“宾”“主”；③把握感情基调、渲染特有气氛。 |
回答所问。
学习读后感的写法。
品味有关语句。
注意人物形象的刻画。
掌握场面描写的关键点。 |
在学生充分理解文本的基础上进行的，本文可探究的特点不少，本节课把重点之一放在场面描写上，通过阅读并结合课后训练落实知识和写作要点。 |
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拓展与作业 |
布置作业。 |
1、阅读《走进别人的花园·告别权力的瞬间——读<华盛顿传>漫笔二章》的第一章。进一步体会本文的主旨和写作特点。
2、写一段场面描写片段（200字左右），如今天这节课的上课场面。 |
1、延伸阅读， 以加深对课文的理解。
2、通过训练，落实知识和写作要点。 |
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后记与反思 |
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