教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、导入新课，揭示课题

1、由“白日依山尽，黄河入海流”引入到滹沱河，从而导入新课。

2、揭示课题。

1、学生回忆曾经学过的唐诗，并自然过渡到新课学习。

用学生已知的知识活跃课堂气氛，导入新课的学习。

二、检查预习

1、请同学介绍牛汉。

2、检查学生对课文内容的了解情况。

1、学生交流有关牛汉的资料。

2、了解课文大概内容。

1、引导学生充分了解作者的生平，为更好地理解课文主旨奠定基础。

2、既检查了学生的预习情况，又自然引入下一环节的学习。

三、品读课文，感受语言魅力。

1、文中那些小节具体描写了第二次看到滹沱河的内容？

2、请学生散读这7小节，概括滹沱河发大水时的特征。并在课文中找出相关语句、段落作为感受的依据。

3、教师引导学生重点品读能体现滹沱河磅礴气势的语句，体会正面描写与侧面描写相结合的作用。

1、学生散读相关段落，概括出文本给自己的感受，并在课文中找出相关语句、段落作为感受的依据。

2、通过圈划、批注、交流、朗读一些重要的语句和段落，体会正面描写与侧面描写相结合的作用，并获得情感体验。

1、引导学生深入文本，适时点拨，让学生在朗读课文，充分感知文本的基础上，体会正面描写与侧面描写相结合的作用，并获得情感体验。

四、了解作者的感情，感悟文章的主旨

1、一开始我对滹沱河的感情是怎样的呢？

2、大人们为何叫我小滹沱河？从文中找找依据来证明我的脾气和滹沱河很像。

3、指导学生朗读关键语段，通过对语句的品析，把握滹沱河与“我”的内在联系。

4、既然我和滹沱河是一样的，文章的题目能不能改成“我和滹沱河”？为什么？

5、藏进作者心中的除了滹沱河，还有什么？

6、引导学生揭示主旨。

1、朗读相关的语句，从中归纳出“我”是个难以管束的孩子，这和滹沱河发大水时的难以驾驭是相同的。

2、联系作者坎坷的生活经历，明确藏进作者心中的除了滹沱河，还有故乡和坚强不屈的民族精神。正是因为他从滹沱河身上感受到了大自然的伟力，感悟到了做人应该要勇于面对挫折，不折不挠，才激励着他始终坚韧不拔、勇往直前，而这种精神正是我们要学习的。

1、了解作者的感情变化，为更好的感悟主题作基础。

2、教会学生走进作者的心灵，更好地读懂、读透课文，感悟作者从滹沱河身上获得的精神支柱，并学习坚强不屈的民族精神。

五、布置作业

必做题：摘抄文中让你心灵震撼的语句，句数不限。

选做题：（二选一）

1、运用正面描写和侧面描写相结合的方法，完成300字的场面描写。如：运动场上；音乐会上；焰火晚会……

2、上网或去图书馆阅读牛汉的诗作，如诗集《温泉》，感受作者的思想，完成300字的感想。

1、完成回家作业。

1、作业分必做与选做，适合不同层次学生的发展。

2、将学生的语文学习与生活实践联系起来，提高学生遣词造句的能力。

3、鼓励学生课外拓展，通过课外阅读，提升感悟。