《优先回答什么——言语行为中的会话》教案1
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作者: 上传者： 日期：08-05-28 |
【教学目的】
希望学生了解会话的一般特点，学会有礼貌的展开讨论，学会分辨直接言语行为和间接言语行为，掌握问答的一般技巧。
【文本解读】
案例：善于追问的法拉奇
提示：追问是新闻记者发现问题最有效的手段之一。
1. 会话的结构
希望学生了解：（1）在日常生活中，我们常常要与别人谈论一些事情，谈话一般总是有人先说，有人接过话头，最后结束谈话。在这里，有一个问题，大家很容易忽略，其实却又相当常见，这就是在谈话开始、转换、结束时，为什么有的会显得比较突兀，有的会显得比较自然呢？这往往就与对会话一般性结构的认识有关。一次完整的会话通常由开端、主体、结尾这样三个部分组成。（2）会话双方围绕主题而展开。在一般情况下，一方说了什么，另一方就应该相应地作出回应；双方的话前后相邻，内容相关，形成一对。如，有“提问”就应该有回答（或“反问”），有“邀请”就应该有“接受”（或拒绝），有“批评”就应该有“解释”（或“接受”、“回击”）。打电话中，为什么总是接电话的首先说话。因为电话铃声就是一种“召唤”，所以接电话的人就应该首先说话，以表示“回应”。（3）答话者如果估计自己的回应不合乎对方的预期，出于礼貌，形式就应该比较复杂。（5）会话要结束得圆满，不至于显得唐突无礼，就需要会话结束信号语、前置收尾语、收尾语。
2. 会话的轮换
希望学生了解：（1）会话是一个合作过程，一般我们不能打断别人说话，但如果别人说好完了，我们也不便冷场，应该尽快接着说。（2）无论自己想开始说话，或者准备结束说话都是有一些标记的，熟悉这些标记，对于日后有礼仪地与大家讨论是有意义的。
3. 提问与回答
希望学生了解：（1）提问与回答是最重要的一对言语行为。（2）言语行为有直接的，也有间接的。（3）回答提问的两个准则：预设优先准则和间接言语行为优先准则。
学习活动说明
一 集体观摩
教师提问、记者提问与一般的提问有很多地方是不同的？集体观看一场新闻发布会的录象，评论一下其中问答的得失。
（提示：一般提问的主要特点是有疑而问；教师提问的主要特点是常常无疑而问，主要有激发学生思考、测评学生知识能力；记者提问的主要特点是代表公众而提问。）
二. 小组讨论
1、 一些人在会话中经常有跑题的现象，你能分析造成这一现象的原因吗？有条件的同学可以用录音机录下同学或家人之间的对话，体会这一过程中话题的转换。
（略）
2、 有人说：“一个高明的谈话者往往首先是一位高明的倾听者。”对此你怎么看？
（略）
3、 “提问”和“问答”都应该有效，那么，什么样的提问和回答是无效提问和
无效回答？请举例说明。
提示：学问就是学会提问。问“一个句子为什么不妥当”是有助于解决语言问题，但提出“一个鬼为什么不会在白天出现”却不妥当，除非是一个比喻。回答也是首先要判定问话的间接言语行为是什么，预设是什么。
4、 提问要获得预期的回答，发话者除了准备问题以外还需要说些什么？
提示：可以介绍相关的情况，提示对方。如，“你对网络语言怎么看？”可以先介绍“有人认为网络语言是垃圾”，有人以为网络语言代表了语言发展的方向，你怎么看？）
5、 阅读下列两则短文，说说双方对话中省略的信息。
① 有一天，歌德跟一个一直对自己不满的批评家在一条狭窄的小路上相遇，批评家高声说：“我从来不给傻子让路。”歌德说：“我恰恰相反。”说着，他让到了一边。
② 在一次宴会上，一个肥胖的贵族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看到你，就知道你们那里正在闹饥荒。”肖伯纳说：“我看到你，就知道饥荒的原因了。”
（略）
三. 模拟演练
1.同学扮演记者与不同身份的采访对象，模拟电视中的访谈节目，如“艺术人生”或“东方之子”栏目等，体会话题转换的过程。
（略）
2. 同样的话，用不同的语气说出，会有不同的表达效果。你能用几种语气说出“到这儿来”？
（略）
3.体态语在会话中是一个不容忽视的因素，观察言语交际中人们的体态语，分析这些体态与背后隐藏着怎样的交流信息。
（略）
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