[教学目标]

1、知识教学：了解回忆记述自己的学习方法，学习习惯的特点；掌握“琐、撮、坎、橱、鸦、溜、签”等字。

2、能力训练：初步学会记述自己的读书经历或感受的方法。

3、思想情感教育：感受爱书、读书的乐趣和意义。

[重点、难点]

1、重点：模仿课文写回忆性记叙文。

2、难点：写回忆性记叙文要围绕中心选取材料，按一定顺序来写。

[教具准备]

幻灯片等。

[教学方法]

讲解法、讨论法、写作实践。

[教学时数]

3课时。

第一课时

[教学目标]

1、掌握“琐、撮、坎、橱、溜、签”等字。

2、了解作者怎样回忆自己读书的经历。

3、感受作者爱书读书的乐趣和意义。

[重点、难点]

1、重点：掌握生字词语，了解作者回忆记忆读书经历。

2、难点：同上。

[教学方法]

讲解法。

[教学要点]

1、生字的读音，词语的解释。

2、回忆自己爱读书的经历、几件事。

[教学过程]

（一）导入新课。

书籍是人类进步的阶梯，读书是莫大的享受，今天我们要了解的是曾镇南如何回忆自己小时候爱读书的经历。（板书课题）

（二）学习新课。

1、简介课题：

“琐”字表明作者所忆的不是大事，而是小事，不是一件事，而是几件事，“琐”并不是“杂”，不是随意写来，有什么忆什么，而是有一个中心，有一定顺序。

2、出示幻灯，检查预习，进行字词教学。

（1）加点字注音。

琐忆（ ） 鸦雀无声（ ） 书签（ ） 溜园（ ）

坎坷（ ） 一撮（ ） 狂嗜（ ） 诱惑（ ）

（2）解释词语。

横陈 狂嗜 形影不离 坎坷

3、默读课文，划分桔构。

明确：全文分三部分。

第一部分：点明自己从小喜欢读书，引起回忆。

第二部分：回忆自己爱读书的几件小事。

第三部分：热爱读书和热爱生活相联系。

4、学生讨论：“我”主要忆了哪些小事？

明确：

一忆：爱听老师讲书。

二忆：爱向朋友借书。

三忆：爱抄买不起的书。

四忆：爱抄买不到的书。

5、作者回忆几件事的过程中，穿插了几处写自己感受、体会的议论和描写性语句，找出这些语句，并说说它们的作用。

明确：“我觉得她手里的书神秘极了，她拿着书的样子美极了。”“有一段时间我们几乎形影不离，那种被书联系起来的少年友情是那么强烈，又是那么美好。”这些语句生动地体现了当时作者的心情，点出了所回忆的事件的意义。

6、课文小结。

板书设计：

第二、三课时

[教学目标]

1、理解回忆性记叙文的写法特点。

2、模仿课文的写法，学写回忆性记叙文。

[重点、难点]

1、重点：模仿课文的写法，写一篇回忆性记叙文。

2、难点：同上。

[教具准备]

有关写作资料。

[教学方法]

讲解法和写作。

[教学过程]

（一）简要复习课文的主要内容。

（二）讨论：从课文的写法上来看，写回忆性记叙文要注意哪几点？

明确：（1）围绕中心。《读书琐忆》虽是“琐忆”，但也是围绕一个中心来“忆”，即“爱读书”，爱听老师讲书——借书——抄书——买书。

（2）注意顺序，课文以书为线索，按时间顺序组织材料，小学时——念初一时——初二时——考研时——现在。

（3）表达方式多样灵活，写回忆性记叙文，应对所回忆的事件进行具体的记叙，这是最基本的表达方式，除了记叙之外，还可适当运用议论和描写。

（三）审题指导。

《我的学习方法（习惯）》这个题目，一般应从正面介绍自己的学习方法和学习习惯，如可以介绍某种方法或习惯的好处，也可以介绍某种方法是怎样逐步掌握起来的，某种习惯是怎样逐渐养成，最好是通过语文学习中一件或几件具体事情的记叙来介绍某种方法或习惯。

《我在学习上走过的弯路》，此题应从反面介绍自己因为学习方法不当而影响学习效果的教训，要把“弯路”记叙清楚，这里的弯路是为“正路”相对而言的，所以可以从弯路写到“正路”，也可从“正路”写到“弯路”，但重点应是写“弯路”。

《我找到了学习的金钥匙》这个题目要写自己是怎样逐步找到有效的学习方法的，“金钥匙”是个比喻要突出这种学习方法的效果极好，得之不易。

《学语文要做有心人》此题要扣住“有心”这个题眼，学语文不仅要从书本上学，还要从生活中学、从自然、社会这本“大书”中学。要处处留心，时时在意，参观、访问、郊游、上街等都可学到语文。

（四）学生选择一个题目，到写作提纲，试讲自己的写作思路。

例《我的学习方法》写作提纲（仅供参考）

1、简略介绍自己的学习方法，引出回忆。

2、介绍自己如何学习并获得这种方法。

（1）略写掌握方法前的感受。

（2）详写如何得到帮助和通过努力，逐步获得这种方法。

3、简介自己的学习方法对学也进步的重要意义。

（五）学生开始写作。

板书设计：

回忆性记叙文写法注意：

（1）围绕中心。

（2）注意顺序。

（3）表达方式多样灵活。