《荷塘风起》教案
语文组 仇玉亭

     一、教学目标：
（一）知识能力：
1、提高学生的阅读和朗读能力。
2、体会全文情景交融的表现手法
3、品析文章优美的语言
4、学习文中描绘景物的方法。
（二）情感态度
1、探求主旨，领会作者思想感情。
（三）价值观
培养热爱自然的品质，增强环保意识。
二、重难点：
这篇文章的难点是让学生学会如何多角度多层次的描写景物，并且把它化为自己的能力，学生在初中的要求，只是客观的描绘就可以了，很少接触细腻描写，高中要求有感而发，写出自己的真情实感，运用多种手法，调动多种感官。
针对难点，借助多媒体，引导学生体会多种手法运用的好处，并学以致用，观赏菊花，当堂进行小作文训练。
对于课文的学习，理解它的社会功能，增强环保意识。
三、课时安排
2课时
四、教学手段
多媒体
五、教学过程
（一）导入新课：
同学们，你们说大自然像什么？（学生回答，教师肯定）不错，同学们回答的都很好，是啊，当我们走进大自然的怀抱，沐浴在自然的阳光中，绿色款款的走进眼帘，小河静静的流过身边，微风拂面，鸟儿欢唱，看万山红遍，层林尽染……这是何等的心怡。今天就让我们走进大自然的怀抱，一起去探寻颜元叔笔下的那一汪荷塘。
（二）提出目标：
本单元的标题就是走进自然怀抱，所以,我们要对文本反复朗读，仔细体会作者笔下优美的荷塘；品味优美的语言，有个别章节需要我们背诵。赏析文本是如何多角度、多层次描写荷塘的。同时结合以前学过的文章，进一步明确怎样写好情景交融的散文。
（三）总体感知：
1、学生用最喜欢的方式自读课文，并标划出重要的字词。学生说，教师订正。
澹澹（dàn） 无暇（xiá） 馨香（xīn） 纤细（xiān）
鸮（xiāo） 蓓蕾（bèilěi） 宁谧（mì） 树杪（mi?o）
借助投影，展示字词。
2、简单了解作者（课下注释）
3、学生接读课文，标划出表明作者感情的句子。教师进行朗读技巧的指导。
4、 学生思考暗含作者感情的句子分别表达了作者什么样的思想感情？并在小组内交流。
热爱自然
厌恶污浊
向往高洁
鄙视世俗
5、主旨的把握
文章通过重游荷塘的所见、所闻、所感，描写了荷塘静谧美、动态美；表达了人类对它的破坏，也表达了希望人与自然协调统一，和谐相处的愿望。
（四）精彩语段赏析：
让学生找出自己最喜欢的句子，谈谈为什么？
重点赏析雨中荷叶、荷花婀娜等段落。
例如：“宽大慷慨的荷叶”“亲密并肩的荷叶”等，生动传神赋予了荷叶人的情态，同时又准确地描绘了荷叶的特征。
教师出示荷花的图片，帮助学生理解。
教师明确：
用字的准确、生动
比喻、拟人的修辞手法
调动多种感官
总之：观察的细致，有真情实感，驾驭语言的能力
（五）解析写作方法，指导写作。
1、生活中做一个有心人。

2、结构上移步定点的写法。多角度、多层次的描写

3、情景交融，调动各种感观。

4、锤炼自己的语言
（六）理解社会功能，增强环保意识
“人类拥有一个生存的地球。”
“爱护地球就是爱护我们人类”
“给我们寻找一个清洁的地球”
“生态环境，人人有责”
这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们：保护生态教育已迫在眉睫。
是的，自然界是人类唯一的生存的空间。在生态环境遭到恶严重破坏的今天，人们更加清醒的认识到：人类必须与自然界和谐发展。
人类到底怎样做，才能彻底杜绝对自然界的生存万物的损害。我认为：只有从小培养学生的忧患意识，让孩子认识破坏生态环境引发的后果，才能为人类创建一个和谐的生活乐园。才能让我们的后代生活在一个和谐的空间。
六、拓展训练（作业）
观察菊花，用优美的语言，多角度去描绘。
板书：