《闲情记趣》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：06-07-10 |
《闲情记趣》教案
【教学目标】
德育点：理解作者的“物外之趣”。
知识点：教会文言字词的集纳梳理；了解古文叙事的方法。
技能点：体会生动有趣的语言特点；品味充溢于字里行间的童真童趣。
【教学重点】
要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事的方法。
【教学难点】
体会作者生动有趣的语言特点；培养学生的创造性思维。
【主导课型】
趣读课。
【教学设想】
《闲情记趣》笔触生动，刻画细腻，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅谈直白，比较易懂。基于此，教学过程中可抓住文眼“趣”字，教成“趣读课”，让课堂也自觉“童趣盎然”。
整节课的教学过程分四大板块：译读激趣——寻读品趣——理解积趣——想象创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读——品析——积累——创造”的教学思路，既注重基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们学会创造的能力。
安排一课时。
【教学过程】
※ 导入新课
童年是美好的，冰心老师赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的《幼时记趣》就是一篇回忆童年的散文。
清中期与桐城派异趣的散文家，有袁枚、郑燮、沈复等。郑燮的家书随意、口语化，多琐碎之事，亦令人喜爱。袁枚的《随园记》文笔自然，不见用力，而文气十足，让人觉得结构颇为严谨，表现了相当的修养和才气。《浮生六记》是沈复的自传性作品，共六卷，今存前四卷，记述家居及游历生活。这组文章，文笔细腻，不作粉饰，明莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。读罢《闲情记趣》，我们会感知许许多多。
一、译读激趣
1、学生自由大声地读课文。
2、教师根据实际情况正音。
童稚zhì 藐miǎo小 鹤唳lì 凹凸āo tu 土砾lì 沟壑hē 怡yí然
项为之强（ ） 虾（ ）蟆（ ）
3、范读，体会朗读的情感与语调。
——整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
4、指名朗读。（教师提示正确划分下列句子的朗读停顿。）
见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
见／二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物／拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆也。
5、学生再读，边读边理清结构层次边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。
文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。
第一部分（1）：概括回忆童趣。
第二部分（2－4）：具体记述“神游”趣事。
第三部分（5）：点题，收束全文。
6、男（女）生读课文，女（男）生翻译，读一句译一句。
翻译的时候联系上下文，重点揣摩下列语句：
①心之所向，则或千或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。
③神游其中，怡然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）
④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）
7、分小组创造性翻译课文。
①假如这些事是你亲身经历，在翻译中需加进你自己的感受。
②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性的翻译课文。
③假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。
二、寻读品趣
1、大声朗读课文，找出你认为有趣的地方并说明“趣”在哪里。
学生讨论、交流后，指名发言（以下是一些代表性的发言）。
——“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
——“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤砾云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。
——“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。
2、作者记叙了儿时哪几件\'物外之趣\'？
——①拟夏蚁为“群鹤舞空”。②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。
3、作者所说的“物外之趣”指什么？这种“物外之趣”是怎么产生的？
——“物外之趣”指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的。如：夏蚊成(想象成)群鹤舞空；冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤；丛草(想象成)森林；虫蚊(想象成)兽类；土砾(想象成)丘壑……均富有创造性。作者还运用了比喻、夸张等修辞手法进行描写，并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，来写出这样一种“物外之趣”。
三、理解积趣
所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。
1、 找出文中音同字不同的字。
——音同形不同的字： 砾、唳； 鹤、壑； 向、项
2、 找出文中义同字不同的字。
——义同字不同的字：察、观、视、见； 唳、鸣； 素、白
3、 找出文中字同义不同的字。
——字同义不同的字：
观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）
神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（经常） 以丛草为林（介词，把）
为：项为之强（因为） 以丛草为林（当作） 舌一吐而二虫尽为所吞（被）
之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”） 观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
4、 找出文中意义相对、相反的字词。
——藐小微物、庞然大物；凸者为丘、凹者为壑……
5、找出文中的通假字。
——通假字：（项为之强）“强”通“僵”。
6、找出文中的成语。
——成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得
7、找出文中的省略句
——省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
四、想象创趣
1、溯趣源。
揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，你小时候有没有类似的经历，有这类有趣的事么？如有的话，试展示自己的创造力，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。（这题得发挥学生的创造性思维，让学生充分发表意见，教师并不需要太多的讲解。）
2、说趣意。
学生说趣事(话童年，延趣意。倘没有学生回答，教师可以讲讲自己童年的快乐时光。)。
3、童年的确是一朵七色花。它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希翼。下面请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。（学生说话，教师整理。）
※ 课堂小结
本文善用短句，逼真描绘，以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真、童趣。作者用“明察秋毫”写出了他善于观察细微之物；写昂视夏蚊在白色蚊帐中被烟熏时，用“鹤唳云端”状其情态；写定神细看土墙凹凸处、花台草丛间，用“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”绘其形貌；写大而笨的癞虾蟆扰乱观察兴致，用“舌一吐而二虫尽为所吞”，似乎让人感到了癞虾蟆的残忍，无怪乎作者会“捉”、“鞭”而驱之。作者大多采用短句，将其仔细观察所得生动地表现出来了。
总之，这是一篇充满童真、童趣的文章，文中的所谓“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。从文章里，我们看出了作者天真烂漫的童年生活。确实，我们跟作者的年代比较，现在的生活不知好多少，那么我们是否要更珍惜现在的生活呢？
※布置作业
1、弄清加点词在句中的意思。
①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）
②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）
③鞭数十驱之别院（用鞭子打）
④以虫蚊为兽（把……当作……）
2、翻译全文。
3、用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。
4、找出课文当中你喜欢的句子，并说说原因。
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