《成语探究》是八年级鄂教版的语文综合性学习内容之一。探：探索。究：研究。探究性学习，是指学生在学习过程中，发现问题，提出问题，并自主的通过一系列途径去研究问题，从而解决问题的一种学习方法。

网络环境下的成语探究，就是学生在成语学习中，提出自己的探究主题，并在网络环境下，查找收集整理资料，经过思考，对探究主题得出一定的自己的见解。其过程充分的体现学生的自主性和探究性。评价上以学生是否自主探究学习，并有一定成果为标准。

 

其步骤分为：

²     基础积累，建构知识。

积累一定的成语方面的知识，如：成语的来源，成语的运用，成语故事等，形成一定的知识体系和知识框架。

²     提出问题，明确探究主题。

在一定积累的基础上，提出自己的探究主题。

²     收集资料，筛选整理。

在网络环境下，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息。

²     分析思考，形成自我见解。

对信息总结规律方法，思考形成自我的见解，完成小组探究成果。

²     交流学习别组成果，展示自我成果。

²     归纳学习成语的知识收获，总结探究性学习方法。

l     教学目标

²     总目标

设计《成语探究》的指导思想是“建构主义教学观”和“自主探究”的学习模式。建构主义教学观主张学习者借助教学者创设的情景进行协作学习，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。

 “自主探究”的学习模式，重视调动学生的创造性学习的主动性，积极性，培养学生的自学能力，使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高。

《成语探究》综合性学习课程，注重了信息技术和语文学科的整合。本身课件内部就有丰富的学习资源，在学习课件基础上，利用广阔的网络资源，扩大学生的知识面。提高学生学习成语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而提高学生的综合能力。

²     学科目标

1.      建构学习成语的知识体系

2.      通过网站学习，识记、了解、掌握一定量成语，提高正确使用成语的能力。

3.      形成关于成语的初步见解，发表在论坛里。提升学生的文化品味。

4.      学生以小论文形式作为自己的探究成果，在论坛内发表。

²     能力目标

1.      利用网络相关网站或者搜索，培养学生查找、搜索、筛选、整理、加工信息的能力。

2.      按学生学习水平层次分成小组，进行讨论—探究式学习，培养学生的分工协作的团队意识。

3.      让学生推荐本组探究成果，并能对自己和他人进行负责客观的评价。

4.      学习探究式的学习方法。

²     情感目标

1.      充分运用多媒体CAI课件，以各种趣味活动、丰富的课件内涵，激发学生热爱祖国语言的思想感情。

2.      在小组交流过程中培养合作互助的精神。

3.      探究成语，形成自我见解，培养创新精神。

 

l     教材分析

鄂教版八年级语文第三单元综合性学习，为《成语探究》。成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以宁炼的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语言的瑰宝。探究成语的综合性学习，在于提升学生的文化品味，提高正确使用成语的能力，强化探究祖国语言的意识，培养热爱祖国语言的思想感情。

成语与生活紧密相连。对于成语的探究，可以从各种不同的方面进行探究。如成语溯源，研究成语的来源；成语结构，学习语法特征便于记忆；成语中的世界，包罗万象，探究无止境；成语趣味活动，寓学于乐；成语运用，注意事项使用调查。建构学生学习成语的完整知识体系。

 

l     教学重点：

1.      合作探究，分工协作。

2.      学习探究式的学习方法

l     教学难点：

1.      查找、收集、筛选、整理、加工信息的能力

2.      推荐自己的探究成果，全班交流。

3.      形成对成语的自我的见解，以小论文的形式作为自己的探究成果，在论坛内发表。

 

l     教学方法

网络环境下，探究式学习。

 

l     教学途径

师生人手一台电脑。

以互联网为教学平台，以宋艺老师制作的《成语探究》网站为学习阵地，以网站中的论坛，为学习成果交流展示的窗口。

l     教学课时

3课时

 

l     教学过程（课堂实录为第三节课）

²     第一课时

一、      自主学习《成语探究》网站，建构探究知识体系。

二、      确立自己的探究主题。

三、      按兴趣组成探究小组。

四、      建立各小组的探究论坛。

 

²     第二课时

一、      小组分工协作，收集筛选资料。

二、      整理加工资料，成为需要的信息。

三、      思考信息，形成自己的探究成果

 

²     第三课时  教学过程

步骤	教师活动	学生活动	设计意图
导入激趣复习所学 （5分钟）	抢答成语动物园中，有关动物的成语	复习积累的有关动物的成语。	温故知新。调动学生兴趣。创设一个积极活跃的气氛。
确定学习内容步骤 （2分钟）	安排本节课学习内容，学习步骤	明确学习内容 内容：学习交流各组成果，评选优秀小组	明晓本节课的学习内容及步骤，使学生产生争当优秀小组的欲望。
制作“展示帖” （5分钟）	全班巡视，指导，询问，答疑，解惑。解决突发问题	小组各成员出谋划策，集思广益，合作讨论，把小组探究到的最精华的成果，做成以“展示”命名的帖子，发表在论坛里。	引导学生进一步筛选，加工，整理信息。增强合作讨论，小组协作的能力。创造一个和谐互助的学习氛围。
全班交流讨论学习 （10分钟）	全班巡视，指导，询问，答疑。解决突发问题。	小组讨论学习各组的展示帖，拓展知识。	他山之石，可以攻玉。学习别组，取长补短。
竞争最优秀小组 （10分钟）	引导学生把最能突出本组探究成果的优秀部分，全班展示。竞选优秀小组。	各小组八仙过海，各显神通，竞选优秀探究小组。 （评价标准：知识含量高、有条理、有自我见解）	向同学们展示自己的长处，树立自信。增强竞争意识。在展示中，进一步增进对成语知识的学习。
投票选出优秀小组 （3分钟）	指导学生在论坛中投票，选举。	各位同学进入投票专区，选出自己认为优秀的小组。	发扬民主，显示公平。能对他人进行负责的客观评价。增强学习的趣味性。
回顾探究学习到的关于成语方面的知识（8分钟）	引导学生回顾探究学习到的关于成语方面的知识	能说出关于成语的一两点自我的见解，心得。	及时的总结探究学习所得。特别是这些知识都不是老师教授的，而是同学们自己通过探究而获得的。
归纳探究性学习的方法。	引导学生归纳探究性学习的方法。	归纳收集资料，筛选信息，整理加工成探究成果，其中每个步骤的方法。	授人以鱼，不如授人以渔。归纳学习方法，学会如何在网络环境下，进行各种探究性学习。从而达到有益于学生的终身发展。